心理學家塞德茲說，人如陶瓷器一樣，幼兒期就好比製造陶瓷器的粘土，給予什麼樣的教育就會成為什麼樣的雛形。孩子的可塑性很強，培養他們良好的行為習慣和優秀品質比傳授知識更有益。而自律是必不可少的品質之一。教會孩子自律，才是真正的富養。自律讓孩子有權選擇自己的夢想，更有能力主宰自己的人生。
01 / 孩子不明白不自律的後果
大部分父母都會給孩子一些零用錢，讓孩子購買文具、小零食等。
但是逐漸媽媽們都會發現給孩子花錢沒有計劃性、看見什麼買什麼，還沒到發零花錢的日子，孩子就花得精光。
最後只能給孩子提高零花錢的額度，或者讓孩子預支零花錢，有時家長拒絕，孩子甚至會「偷拿」家長的錢。
解決方法
教育孩子，最忌諱的就是大人「言行不一」。一定不能讓孩子感覺大人說的和做的都不是一回事。
就拿孩子想多要零花錢來說，媽媽一邊嚴厲告訴孩子「要節約用錢」，但是卻不由自主從錢包里給孩子拿錢，媽媽就心軟了，放任了孩子的行為。
而規矩的破壞，往往都是從幾塊錢開始的。
所以在給孩子立規矩的時候，各位家長一定要狠下心來，不管孩子怎麼哀求，我們都不能對孩子妥協。
對孩子妥協並不可怕，可怕的是孩子知道怎麼樣去違反規矩、不把規矩當回事兒，而當我們真正意識到孩子根本沒有自制力、想讓孩子改正就晚了。
02 / 孩子對成功的信心不足，害怕失敗，有畏難情緒
這一點相對來說有點複雜，有些情況是因為目標定得太寬泛，比如學好英語，好好聽課這些，孩子不知道怎麼去執行。
還有一種情況就是孩子不願意脫離自己內心的舒適區，懼怕新環境和改變。
顧城有一首詩叫做《避免》，很好地詮釋了這個邏輯：
「你說 你不愛種花
因為害怕看見花一片片地凋落
所以 為了避免一切的結束
你拒絕了所有的開始」
孩子會擔心自己做了也做不好，為了避免最後的失敗，所以孩子們選擇逃避。
這樣即使真的失敗了，還有一個心理安慰是：
「我挺聰明的，就是沒好好做，我要是好好做了，一定能……」
解決方法
任何一種習慣的養成，最初一段時間都是最困難的。不能完全靠孩子的自律，還必須配合父母的幫忙。
以我朋友圈裡的那位媽媽為例，她跟孩子一起定的計畫是：
每天寫一篇日記、每天背誦一首唐詩、每天閱讀1個小時。
孩子語文底子本身不是太好，所以他不容易自律，並不是自己本身沒有決心，可能只是真的覺得難，大腦自然而然的對改變的一種反抗。
比較可行的是循序漸進地來 ，稍微降低一下對孩子的要求。
比如每天一篇日記孩子寫不出來，可以允許孩子每周有兩天時間坐在書桌前，寫任何自己想說的話。無論寫什麼，只要寫夠10分鐘就可以。
每天閱讀1小時的專注度不夠，可以允許孩子先每天讀20分鐘的書。
心理學家塞德茲說，人如陶瓷器一樣，幼兒期就好比製造陶瓷器的粘土，給予什麼樣的教育就會成為什麼樣的雛形。孩子的可塑性很強，培養他們良好的行為習慣和優秀品質比傳授知識更有益。而自律是必不可少的品質之一。教會孩子自律，才是真正的富養。自律讓孩子有權選擇自己的夢想，更有能力主宰自己的人生。
01 / 孩子不明白不自律的後果
大部分父母都會給孩子一些零用錢，讓孩子購買文具、小零食等。
但是逐漸媽媽們都會發現給孩子花錢沒有計劃性、看見什麼買什麼，還沒到發零花錢的日子，孩子就花得精光。
最後只能給孩子提高零花錢的額度，或者讓孩子預支零花錢，有時家長拒絕，孩子甚至會「偷拿」家長的錢。
解決方法
教育孩子，最忌諱的就是大人「言行不一」。一定不能讓孩子感覺大人說的和做的都不是一回事。
就拿孩子想多要零花錢來說，媽媽一邊嚴厲告訴孩子「要節約用錢」，但是卻不由自主從錢包里給孩子拿錢，媽媽就心軟了，放任了孩子的行為。
而規矩的破壞，往往都是從幾塊錢開始的。
所以在給孩子立規矩的時候，各位家長一定要狠下心來，不管孩子怎麼哀求，我們都不能對孩子妥協。
對孩子妥協並不可怕，可怕的是孩子知道怎麼樣去違反規矩、不把規矩當回事兒，而當我們真正意識到孩子根本沒有自制力、想讓孩子改正就晚了。
02 / 孩子對成功的信心不足，害怕失敗，有畏難情緒
這一點相對來說有點複雜，有些情況是因為目標定得太寬泛，比如學好英語，好好聽課這些，孩子不知道怎麼去執行。
還有一種情況就是孩子不願意脫離自己內心的舒適區，懼怕新環境和改變。
顧城有一首詩叫做《避免》，很好地詮釋了這個邏輯：
「你說 你不愛種花
因為害怕看見花一片片地凋落
所以 為了避免一切的結束
你拒絕了所有的開始」
孩子會擔心自己做了也做不好，為了避免最後的失敗，所以孩子們選擇逃避。
這樣即使真的失敗了，還有一個心理安慰是：
「我挺聰明的，就是沒好好做，我要是好好做了，一定能……」
解決方法
任何一種習慣的養成，最初一段時間都是最困難的。不能完全靠孩子的自律，還必須配合父母的幫忙。
以我朋友圈裡的那位媽媽為例，她跟孩子一起定的計畫是：
每天寫一篇日記、每天背誦一首唐詩、每天閱讀1個小時。
孩子語文底子本身不是太好，所以他不容易自律，並不是自己本身沒有決心，可能只是真的覺得難，大腦自然而然的對改變的一種反抗。
比較可行的是循序漸進地來 ，稍微降低一下對孩子的要求。
比如每天一篇日記孩子寫不出來，可以允許孩子每周有兩天時間坐在書桌前，寫任何自己想說的話。無論寫什麼，只要寫夠10分鐘就可以。
每天閱讀1小時的專注度不夠，可以允許孩子先每天讀20分鐘的書。
這個階段只要孩子先邁出了雙腳，有了進步和改變，就是一個很好的現象。就值得鼓勵。
03 / 孩子注意力被分散掉，沒有一個適合堅持的環境