相信很多老師都碰到過這樣的問題：
明明在備課的時候，我準備的很充分，可是，到了上課的時候，卻發現實際的教學活動沒有辦法達到預想的效果；
自己花了很多時間和力氣去啟發孩子，結果，孩子還是一臉茫然。
這到底是為什麼呢？實際上，在幼兒園的教學活動中，提問是十分重要的。提問質量的高低，直接決定一次教學活動的成敗。
各位老師，我們先來了解下，為什麼提問如此重要？
今天，我們請到了幼兒園教師國培項目講師、河南省幼兒教師招聘考試評委曹思敏老師，來為我們答疑解惑。
01 提問，對集體活動的影響
教學好不好，50%看會不會提問。
建構主義的理論告訴我們，孩子的成長需要成人提供支持，包括物質環境支持、心理環境支持。
物質環境支持，我們需要給孩子提供充足的物質材料。心理環境支持則告訴我們需要有效地與幼兒互動，而在與幼兒互動的過程當中，教師的語言，尤其是提問，是非常重要的。
在教學活動當中，教學目標能否實現，需要老師設計有效的提問；課堂的組織是否嚴密，也需要有效的提問；師幼互動、幼幼互動，也需要老師設計有效的問題。
接下來，我們就從教學目標、教學組織、師幼互動、幼幼互動四個點來分析為什麼有效的提問如此重要。
1）要點一：課堂目標的實現需要有效提問
幼兒園的教學目標分為知識目標、情感目標和技能目標。這些目標的達成是需要老師設置一個的問題來引導小朋友，從而實現相應的教學目標。
比如科學活動——《植物的種子》，通過下圖PPT右邊老師的提問，一步步幫助小朋友了解到植物種子的功能。
2）要點二：教學組織嚴密需要有效提問
我們都知道幼兒注意力時間短，如果教學組織不夠嚴密的話，就會很難吸引幼兒的注意力。比如，下面的舞蹈教學活動《猴子上樹》，其教學目標主要幼兒學會4個動作：爬上樹、爬下樹、東張西望和摘桃子。
依據教學目標，老師設計了下圖的教學環節設計。
結果，在老師帶著小朋友做的環節（即中間環節），出現了很多的問題。所以，老師設計了下面的環節：示範—提問—練習—創編。
3）要點三：師幼互動需要有效提問
如果想把一次集體教學活動組織得比較精彩，老師需要了解孩子的前期經驗。再在前期經驗的基礎上，推動他們的認知朝更高方面成長，而這絕對離不開提問。
在舞蹈教學活動《小雞出殼》中，老師上課前提了2個關鍵問題，第1個是小雞從哪裡來，考量的是孩子的前期經驗；第2個是小雞是怎樣從殼裡鑽出來的，一方面考量的是孩子的前期經驗，另一方面是為接下來學習小雞出殼動作做準備。
4）要點四：幼幼互動需要有效提問
有些教育理念提出，我們要接住孩子拋過來的球。但在集體教學活動中，我們僅接住孩子拋來的球，並不是最理想的。
比如某個孩子提問，老師回答了，那麼這只是發生在老師和某個幼兒之間，其他的孩子在這個過程中是被忽略的。其實，老師是需要提問，把這個球再打回去。
即將一個孩子拋出的球，打回給所有的孩子，這樣才能儘可能促進更多孩子的成長。
比如，祝曉雋老師拿了個糖果罐子問：「這個是什麼東西？」一個小朋友說：「是罐子」；另一個說：「是有糖的」。然後，祝老師回答是：「有糖的罐子叫什麼？」大部分小朋友都回答說是：「糖果罐子。」
祝老師通過這樣的方式有效地促進了師幼互動。
02 劃重點：有效提問的四要素
總的來說，有效提問在教學活動中占據重要的地位，且教學目標、教學組織、師幼互動和幼幼互動都需要其去支撐。
寫在最後
聽完這節課，反思一下自己平時的提問，然後不斷提升自己的提問水平吧！